在《忆读书》这篇课文中，作者冰心回忆了以下具体事例：

读《三国演义》的经历

作者七岁时开始读《三国演义》，最初是由舅父杨子敬先生每天晚饭后讲述书中的故事，引起了他对《三国演义》的兴趣。

由于舅父只讲了半个钟头就停下去干公事，作者自己开始一知半解地阅读《三国演义》，虽然字音读错，但越看越懂。

作者在阅读过程中，因书中人物的命运而多次落泪，例如关羽和诸葛亮之死。

最终，作者读到《三国演义》的结局“分久必合”，

读《聊斋志异》的经历

作者在幼时还读了母亲针线箩里常放着的《聊斋志异》，这些短篇文言小说对作者的作文课有很大帮助。

作者的作文老师曾在他作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，虽然作者当时还没有读过柳宗元和李贺的文章，但这是因为那时的作文都是用文言写的。

读《水浒传》的经历

作者对《水浒传》大加欣赏，尤其是林冲的故事，如“林教头风雪山神庙”一回，使他气愤填胸。

在阅读《水浒传》时，作者还将该书与《荡寇志》做了比较。

读《茶花女遗事》的经历

作者在十一岁时接触到《茶花女遗事》，这本书引发了他对外国文学作品的兴趣。

读《红楼梦》的经历

作者在十二三岁时开始读《红楼梦》，起初并不感兴趣，但中年后再读才体会到其中的滋味。

读书方法的感悟

作者通过回忆自己的读书经历，总结出“读书好，多读书，读好书”的结论，并强调了读书对个人成长和知识积累的重要意义。

作者还分享了挑选书和比较书的经验，建议多读不同类型的书，通过比较来挑选好书。

这些事例不仅展示了作者冰心童年时期的读书经历，还体现了她对读书的热爱和对读书方法的深刻理解。