在新派作文教学中，培养学生的发散思维可以通过以下几种方法：

培养求异创新意识

教师可以通过举例名家作品中另辟蹊径、巧选角度的事例来激发学生的求异思维。例如，通过对比苏洵、贾谊和杜牧对同一历史时期的不同看法，引导学生从不同角度思考问题，提出新颖的论点。

增强思维的流畅性

多方位发散：教师提出一个信息，学生根据这个信息，在教师的启发引导下，运用已掌握的知识，独立思考，输出许多新信息，获得许多新知识。例如，在讨论命题作文《彩虹》时，学生可以从多方面扩展对彩虹的认识，打破单一立意的模式。

多方案设计：教师提出具有诱发性、探究性的问题和要求，让学生探索各种合理的方法，设计各种可行的方案，最后殊途同归。

多角度论证：教师提出明确的论点，学生针对教师提出的论点，从不同方面、不同角度、不同途径寻求尽可能多的论据加以论证。

提升思维的变通性

沟通联系：教师应引导学生学会在不同知识点之间建立联系，通过变通性思维来应对千变万化的情况和解决千姿百态的问题。

培养逆向思维和想象思维

教师可以通过逆向思考、想象思维等方法，培养学生的发散思维。例如，从“有志者事竟成”进行反向思考得出“有志者未必事竟成”，分析取得成功的一系列主、客观因素。

创设情境，激发兴趣

教师可以通过创设问题情境，激发学生的写作兴趣。例如，通过《庖丁解牛》中梁惠王悟出养生之道的故事，启发学生进行丰富的联想和想象。

鼓励大胆异想天开

教师应创设宽松的学习环境，鼓励学生大胆地异想天开，让他们的求异思维在“纵容”下成长。学生在自由、和谐、民主、自由的环境中学习，思路容易变得开阔，思维也会变得敏捷。

灵活多样的评价方式

教师应采用灵活多样的评价方式，尊重学生的不同想法，鼓励他们表达出与众不同的观点，从而培养他们的发散思维。

通过以上方法，教师可以在新派作文教学中有效地培养学生的发散思维，使他们在写作过程中能够提出新颖、独特的观点，写出富有创意的文章。