《叶圣陶先生二三事》通过作者与叶圣陶先生的交往细节，展现了叶圣陶先生谨严自律、宽厚待人的品格，以及他对语文教育的执着追求。主要事迹可概括为以下五方面：

一、律己严修的治学态度

虚心求教

叶圣陶曾因普通话不熟练向作者请教，作者提出修改建议时，叶圣陶不仅接受意见，还要求作者直接修改，甚至对细微之处反复斟酌，体现了他“不耻下问”的谦逊态度。

文风统一与完美主义

他主张写作应使用口语化语言，但自己把握不准时主动寻求他人帮助。修改文章时，不仅关注语言表达，还对标点、逻辑等细节严格把关，甚至要求作者先保留修改意见，待他确认后再做调整，展现了其对语文规范的极致追求。

二、宽厚待人的交往风范

谦和礼敬

叶圣陶在人际交往中始终保持谦和态度，如作者探病时他反复道谢、送别时坚持要送至路口，甚至因行动不便仍坚持礼节，体现了他“宽厚待人”的品质。

真诚沟通

他在信件往来中坦率表达意见，既不回避分歧，也尊重他人观点。例如，作者提出修改建议时，叶圣陶会先征得同意再实施，充分尊重作者的感受。

三、语文教育的理念

写作语言规范

叶圣陶强调写作应具备“写话风格”，主张语言要通俗易懂、贴近生活，反对晦涩难懂的文风。

文风简洁原则

他倡导“文以载道”，主张用简洁明快的语言传递思想，反对冗长繁琐的表述。

四、日常细节中的品格体现

守礼敬人：

无论是公开演讲还是私人交往，叶圣陶始终注重礼仪规范，如见面鞠躬、电话问候等。

持之以恒：晚年生活不便时，仍坚持接受访问、回复信件，展现了他对交流的执着。

五、影响与意义

文章通过这些具体事例，不仅展现了叶圣陶作为教育家的严谨态度，更传递了他“立人、立世”的教育理念。张中行在《谈文论语集》中收录此文，进一步印证了叶圣陶在语文教育领域的深远影响。

（综合自）