教师师德缺失的表现可以从多个方面进行概述：
职业态度问题
教学态度不认真：部分教师备课不认真，敷衍了事，缺乏对教育的热忱和创新精神。
职业倦怠：一些教师对工作失去热情，出现职业倦怠现象，缺乏进取心。
从教不廉：存在补课、家访、吃请等不廉洁行为。
科研不端
学术不端：部分教师在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果等。
科研态度不严谨：将科研作为评职称、评奖项的工具，缺乏严谨、科学的调研和实践。
教学内容和方法
教学内容不合理：沿袭旧课程体系，无法适应时代需求，忽视学生兴趣和个性差异。
教育方法单一：过于依赖传统讲授方式，缺乏创新和多样性，未能激发学生的学习兴趣和主动性。
道德底线模糊
利用职务之便谋取私利：一些教师存在收受礼金、谋取私利等行为，严重违背职业道德底线。
失去职业操守：部分教师不尊重学生人格和权利，甚至滥用权力，不服从管理。
缺乏关爱与尊重
对学生缺乏关爱：一些教师在教学中对学生态度冷淡，缺乏耐心和关爱，甚至进行言语侮辱和体罚。
不正当的师生关系：部分教师与学生建立不正当关系，影响教师形象和学生心理健康。
不负责任行为
不认真履行教育教学职责：备课不充分、上课敷衍塞责，甚至擅自停课。
缺乏奉献精神和拜金思想：部分教师以经济利益为导向，忽视为学生和社会承担的责任。
思想和品德问题
理想信念淡薄：一些教师对党的教育方针政策学习不够，缺乏政治原则和信念。
意志消沉，敬业精神缺失：部分教师工作懒散，缺乏热情和责任心。
表率作用缺乏
自身素质有待提高：一些教师在言行举止上不符合教师职业道德规范，影响学生健康成长。
建议
为改善教师师德缺失的现象，建议从以下几个方面入手：
加强师德教育：
定期开展师德教育培训，提高教师对职业道德的认识和责任感。
完善监督机制：
建立严格的师德师风考核制度，对教师的不当行为进行定期检查和评估。
激励与约束并重：
通过奖励和惩罚机制，激励教师树立良好的师德榜样，同时对违反师德的行为进行严肃处理。
增强教师职业认同感：
提高教师的社会地位和待遇，增强教师对教育事业的热爱和忠诚。
促进教师专业发展：
提供更多的培训和学习机会，帮助教师提升专业素养和教学能力，激发其工作热情和创新精神。
通过这些措施，可以有效提升教师的职业道德水平，营造一个健康、和谐的教育环境。
