杜威的实用主义教育思想在我国中小学教育现状中有着深远的影响。其核心理念包括“教育即生活”、“教育即生长”和“教育即经验的不断改造”，这些观点不仅与我国当前的教育改革方向相契合，也为提升教育质量和培养学生的综合素质提供了理论支持。

教育应围绕儿童需求、兴趣和能力

杜威强调教育应关注儿童的实际需求、兴趣和能力，培养他们在实际生活中解决问题的能力。这与我国当前教育改革中强调的“以学生为中心”的教育理念相一致。通过改革考试评价制度、减轻课业负担、增加实践活动等措施，努力使教育更加贴近学生的实际需求，激发他们的学习兴趣和潜能。

教育内容应与学生生活紧密相关

杜威主张教育内容应与学生的实际生活紧密相连，让学生在实际操作中掌握知识和技能。这一观点在我国中小学教育中得到了广泛应用，例如通过综合实践活动课程、社会实践、科普教育等形式，增强学生的动手能力和解决实际问题的能力。

提倡“做中学”

杜威提倡“做中学”，即让学生在亲身参与的过程中学习和成长。这一方法在我国教育中得到了推广，例如通过实验课程、实习、项目学习等方式，让学生在实践中学习和掌握知识，培养他们的创新精神和实践能力。

教育应培养学生的思维能力和创造能力

杜威认为教育的最终目标是培养学生的思维能力、实践能力和创造能力。这与我国当前教育中注重学生综合素质培养的目标是一致的。通过加强创新教育、素质教育，培养学生的批判性思维、问题解决能力和创造力。

教育应与社会生活紧密结合

杜威认为学校就是社会的缩小版，教育应与社会生活紧密结合。这一观点在我国教育中得到了体现，例如通过职业教育、社会实践、德育教育等形式，增强学生的社会责任感和实践能力。

综上所述，杜威的实用主义教育思想在我国中小学教育现状中具有重要的指导意义。通过教育改革和实践，我国教育在培养学生的综合素质、创新能力和实践能力方面取得了显著成效，这与杜威实用主义教育思想的核心理念是相契合的。未来，我国教育应继续深化教育改革，进一步贯彻杜威的实用主义教育思想，为培养适应社会发展需求的高素质人才做出贡献。