蒙台梭利心理发展观的基本观点包括：

心理胚胎期：

蒙台梭利认为儿童在出生到3岁的婴幼儿阶段经历了一个独特的“心理的胚胎期”，在这个阶段，儿童通过无意识地吸收外界刺激来形成心理活动能力。

吸收力：

她认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，称为“吸收心理”，即儿童有一种自动成长的冲动。

敏感期：

蒙台梭利提出儿童心理发展存在各种敏感期，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。敏感期包括对特定学习内容或技能的敏感时期。

阶段性：

儿童的发展是连续性和阶段性的统一，每个阶段都有其特定的需求和特点，并且每个阶段都为下一阶段的发展奠定基础。

工作本能：

蒙台梭利认为儿童通过工作实现自我发展和人格的完善，工作本能是人的基本特征，儿童通过工作获得满足并形成自己的人格。

环境适应理论：

她强调教育应帮助儿童适应环境，创造一个“有准备的环境”，以促进儿童的发展。

独立成长理论：

蒙台梭利认为独立是儿童成长的主要目标，教育应帮助儿童成为独立的个体。

生命自然发展理论：

她认为儿童的发展是一个自然的过程，教育应遵循儿童发展的自然规律，帮助儿童按本身的规律去发展。

这些观点共同构成了蒙台梭利独特的心理发展观，强调儿童是一个积极主动的个体，通过自我活动和适应环境来实现心理和生理的发展。