卢梭的自然教育思想的核心内涵是 “归于自然”，即教育应顺应人的自然本性，服从自然的法则，促进儿童身心自然发展。他认为教育应由自然的教育、事物的教育和人为的教育三者结合，其中自然的教育是基础，事物的教育和人为的教育应服从于自然的教育。

卢梭的自然分析思想主要体现在以下几个方面：

人的自然状态和人性观点：

卢梭认为，人在自然状态下是自由、平等和善良的。他批评了社会不平等和私有财产对个体的剥夺，并提倡回归自然状态，追求个体自由和道德完善。

教育和个人发展：

卢梭非常重视教育，他认为教育应该是个体自由和自主发展的过程。他主张尊重儿童的天性和兴趣，提倡实践性的教育方法，并强调培养公民责任感和道德感。

自然和文明的对立：

卢梭认为现代社会的进步和文明对人的本性和自由产生了负面影响。他主张通过自然教育，使儿童保持纯真和自由，避免过早受到社会规范的束缚。

教育理论：

卢梭的教育理论强调了儿童的自主性和自我发展，主张以自然为导向的教育方法。他认为教育应该培养孩子的天性和自由意志，而不是简单地灌输知识。

综上所述，卢梭的自然教育思想强调教育应顺应儿童的自然发展规律，尊重其天性，避免过度干预，以促进其身心自然发展。这一思想对现代教育产生了深远的影响，提醒教育者不仅要关注学生的学业，更要关注他们的心理健康和个人成长。