教师自身良好的职业道德对学生具有教育功能，主要体现在以下几个方面：

榜样示范作用：

教师是学生的主要榜样，通过自身的行为和态度，教师可以潜移默化地影响学生的思想和行为。教师的一言一行，从道德品质到每一个生活细节，对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。

人格影响：

教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。教师良好的职业道德能够为学生树立学习的好榜样，激励学生追求更高的道德标准和学业成就。

思想品德教育：

教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。通过言传身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观，促进其全面发展。

行为习惯修正：

教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。教师的言行举止会对学生产生示范效应，帮助他们养成良好的行为习惯。

心理素质完善：

教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。教师在教育教学过程中需要具备良好的心理素质，这也会影响学生的心理健康和成长。

师生关系促进：

教师职业道德能够促进教师与学生之间的互动和交流，建立良好的师生关系。良好的师生关系不仅有助于提高教学效果，还能促进学生的社会化和情感发展。

社会责任感培养：

教师职业道德能够帮助教师正确认识社会道德原则和行为规范，增强其社会责任感。这种责任感也会通过教师的言传身教传递给学生，培养他们的社会责任感和公民意识。

综上所述，教师自身良好的职业道德在教育教学过程中起着多方面的教育功能，不仅影响学生的思想和行为，还能促进其全面发展和社会适应能力的提高。因此，教师应注重自身职业道德的修养和提升，以更好地发挥其教育功能。