昆体良的教育思想主要包括以下几个方面：

鼓励式教学方式：

昆体良主张通过鼓励式的教学方式，发掘孩子的兴趣点，并且将其延续下去。他认为教育应该激发学生的潜能，而不是简单地灌输知识。

反对体罚：

昆体良认为儿童虽然年纪小，但已经有了思想的形成，体罚是对儿童的一种人格侮辱。他主张杜绝任何形式的体罚行为，以免给儿童留下严重的心理阴影。

班级授课制思想的萌芽：

昆体良指出，教育应该用同样的声音传递给全体学生，并且可以根据儿童的能力将他们分成不同班级，指定他们依次发言。这是班级授课制思想的早期萌芽。

学前教育思想：

昆体良认为在儿童能说话的前后就应该对他们进行智育教育。他强调早期教育的重要性，认为儿童时期的记忆效果最佳，学习的基础依靠记忆。他提出双语教育，先学习希腊语，再学拉丁语。

师德教育思想：

昆体良认为教师应该德才兼备，但德行比才能更为重要。教师不仅要教会学生演讲技巧，更要教会他们如何做人。

教育目的：

昆体良的教育目的是培养雄辩家、演说家、擅长演说的人。他强调德行是雄辩家的首要品质，认为教育的作用在于宣扬正义和德行，指导人们避恶趋善。

教学方法：

昆体良提倡启发诱导和提问解答的方法，教师应善于回答学生提出的问题，并向学生发问。他还提出学习与休息交替的教学原则，以防止学生过度疲劳。

教学原则：

昆体良认为教师所传授知识的深度和分量要适应儿童的天性，符合他们的接受能力，即量力性原则。他还提出因材施教的思想。

昆体良的教育思想对古代罗马人的教育观念产生了深远影响，并在文艺复兴时期对人文主义教育家乃至其后西方教育的发展产生了重要影响。