幼儿教育理论的不同学派及其基本观点如下：

古代幼儿教育思想

柏拉图：

强调心灵与体质的和谐发展。

重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。

亚里士多德：

提出要进行儿童年龄分期教育。

教育思想包括顺应自然、保护健康、以孩子的身体发育为主；5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；5岁后适当开始学业活动，主要是养成良好的学习习惯。

昆体良：

认为人的教育要从摇篮开始，凸显了幼儿教育的重要性。

近代幼儿教育思想

夸美纽斯：

-著有《大教学论》及《母育学校》。

学前教育理论的基本特征包括及早教育、范围广泛的知识启蒙教育、重视良好的道德习惯的养成、保护幼儿身体健康、幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的自然规律。

卢梭：

著有《爱弥儿》。

学前教育理论的基本特征包括要了解儿童、适应儿童的天性；5岁前要注意身体健康；5岁后，开始注意儿童的感官训练，多接触实际事物，从直接经验中学习。

这些学派和代表人物为幼儿教育提供了丰富的理论基础和实践指导，对现代幼儿教育仍有重要的启示意义。