关于“道德与法治”这一课程名称的由来，综合权威信息分析如下：

一、课程名称的演变背景

历史沿革

该课程的前身是小学、初中的《品德与生活》《思想品德》，2016年统称《道德与法治》。这一调整是教育部为深化德育课程改革而实施的，旨在强化品德教育，特别是道德素养的培养。

内容结构调整

改革后，课程内容增加了道德教育的比重，同时减少了对政治知识的直接讲授，以适应新时代对公民道德素质和社会责任感的要求。

二、名称的合理性与争议点

名称的合理性

- 学科定位：

该课程以培养学生的道德品质和法治观念为核心目标，强调通过法律知识和社会实践实现知行合一。

- 课程体系：随着后续课程改革，法律教育将更加系统化，形成独立体系，“法治”内容占比提升。

名称的争议点

- “道法”与“政治”的关系：

部分观点认为，“道德与法治”是政治教育的重要手段，但不等同于政治本身。政治包含更广泛的制度、权力运作等内容。

- 术语准确性：有学者指出，“道”在哲学中指形而上的宇宙规律，而“道德”是社会意识形态，两者存在本质差异。因此，“德法”比“道法”更符合术语的本义。

三、课程的核心目标

培养公民意识：通过法律知识和社会规范教育，使学生树立权利义务观念。

塑造价值观：结合传统道德资源，培养爱国情怀、社会责任感和法治精神。

促进发展：帮助学生适应社会生活，形成良好心理品质和行为习惯。

综上，“道德与法治”这一名称既体现了课程的道德与法律并重的特点，也反映了课程改革的方向。其合理性在于契合新时代教育需求，而争议点则源于对术语本质的不同理解。